Ao som de Black Sabbath e de Chico Buarque, surgirá, nos próximos meses, o melhor site de avaliação do país.
O projetotheta está investindo na construção de um PortalEmAvaliação.
Aguardem...
Fred
23/08/2009
Paraná Educativa - Exemplos de itens do ENEM comentados
Discussão de professores sobre os exemplos de itens do ENEM divulgados pelo INEP em Julho de 2009. É importante ressaltar à comunidade educacional que, em nenhum momento, o INEP apresentou esses exemplos como um simulado. Tratam-se apenas de alguns itens-modelo. A proposta da instituição foi familiarizar os estudantes candidatos ao ENEM no que se refere aos tipos de questões que serão abordados. Assim, comentários como "o simulado do ENEM está fácil" não procedem. Como não é um teste, não há representatividade quanto à dificuldade que o Teste deverá ter em Outubro. Dos diversos comentários com relação aos itens publicados pelo INEP, a grande maioria foi positiva.
31/07/2009
Entrevista com o Presidente do INEP Reynaldo Fernandes
Professor Reynaldo Fernandes sendo entrevistado pelo Estadão sobre o ENEM 2009. Excelente entrevista. Muito esclarecedora e, como é costume do INEP, honesta.
11/07/2009
Seduc Rondônia faz seminário do Enem e oficinas para elaborar itens de Português e Matemática
Desta segunda-feira (29) até sexta-feira (3), o Governo de Rondônia realiza, por meio da Secretaria de Estado da Educação (Seduc), o “Seminário do Enem e Oficinas de Elaboração de Itens de Língua Portuguesa e Matemática”, no Rondon Palace Hotel, em Porto Velho.
O evento foi aberto às 9:00 horas da manhã, contando com a presença do professor Pascoal de Aguiar, secretário adjunto de Educação, Maria de Fátima Rodrigues, gerente de Apoio, Controle e Avaliação (Gaca/Seduc) e seu subgerente Moacir José da Silva; professor Frederico Neves Conde, coordenador geral de Instrumentos e Medidas do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas educacionais Anízio Teixeira (INEP) e Maria Aparecida de Paula Faria, coordenadora do Seminário Enem.
O professor Frederico observou que a avaliação do Enem se constitui em pilar e técnica para subsidiar o professor em sala de aula. “Visamos à melhoria na qualidade do ensino neste Estado e nas demais unidades da federação. A idéia deste evento é formar multiplicadores, com os participantes levando os conhecimentos adquiridos a todos os colegas em suas escolas”, disse o representante do INEP. A professora Fátima Rodrigues, gerente do Gaca, destacou que “a atenção dispensada às séries iniciais funciona como alicerce para uma educação de qualidade”. Por sua vez, Pascoal de Aguiar lembrou a ligação entre Rondônia e o INEP, que vem desde 1943, “quando naquela época foi elaborado o primeiro Plano Estadual de Educação”. Na seqüência, o adjunto da Seduc enfatizou a importância do entrosamento entre União, Estados, Distrito Federal e Municípios na busca de uma educação de qualidade. “É preciso fazer uma educação despojada de ideologias partidárias. A única ideologia que se deve ter em mente é aquela em que o ensino de qualidade esteja à frente de todas as iniciativas” – observou Pascoal de Aguiar.
O seminário tem a finalidade de aprimorar a qualidade do ensino, investindo na formação dos professores do ensino fundamental e médio da Rede estadual de Ensino, priorizando a elaboração de itens voltados às habilidades e competências analisadas pelo Enem, Prova Brasil e Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb). O público alvo é formado por técnicos e professores de Língua Portuguesa e Matemática do Ensino Fundamental e Médio dos 52 municípios de Rondônia.
(Fonte: A/I SEDUC - Secretaria de Educação)
O evento foi aberto às 9:00 horas da manhã, contando com a presença do professor Pascoal de Aguiar, secretário adjunto de Educação, Maria de Fátima Rodrigues, gerente de Apoio, Controle e Avaliação (Gaca/Seduc) e seu subgerente Moacir José da Silva; professor Frederico Neves Conde, coordenador geral de Instrumentos e Medidas do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas educacionais Anízio Teixeira (INEP) e Maria Aparecida de Paula Faria, coordenadora do Seminário Enem.
O professor Frederico observou que a avaliação do Enem se constitui em pilar e técnica para subsidiar o professor em sala de aula. “Visamos à melhoria na qualidade do ensino neste Estado e nas demais unidades da federação. A idéia deste evento é formar multiplicadores, com os participantes levando os conhecimentos adquiridos a todos os colegas em suas escolas”, disse o representante do INEP. A professora Fátima Rodrigues, gerente do Gaca, destacou que “a atenção dispensada às séries iniciais funciona como alicerce para uma educação de qualidade”. Por sua vez, Pascoal de Aguiar lembrou a ligação entre Rondônia e o INEP, que vem desde 1943, “quando naquela época foi elaborado o primeiro Plano Estadual de Educação”. Na seqüência, o adjunto da Seduc enfatizou a importância do entrosamento entre União, Estados, Distrito Federal e Municípios na busca de uma educação de qualidade. “É preciso fazer uma educação despojada de ideologias partidárias. A única ideologia que se deve ter em mente é aquela em que o ensino de qualidade esteja à frente de todas as iniciativas” – observou Pascoal de Aguiar.
O seminário tem a finalidade de aprimorar a qualidade do ensino, investindo na formação dos professores do ensino fundamental e médio da Rede estadual de Ensino, priorizando a elaboração de itens voltados às habilidades e competências analisadas pelo Enem, Prova Brasil e Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb). O público alvo é formado por técnicos e professores de Língua Portuguesa e Matemática do Ensino Fundamental e Médio dos 52 municípios de Rondônia.
(Fonte: A/I SEDUC - Secretaria de Educação)
11/04/2009
Demonstração do Teorema de Pitágoras
Acesse a demonstração do teorema de Pitágoras. Em breve, vou inserir a demonstração que elaborei, que, embora não seja nenhuma novidade, é bastante instrutivo e interessante.
Scholastic Aptitude Test (SAT)
O presente vídeo apresenta uma aula com a correção das questões de matemática do Scholastic Aptitude Test (SAT), o exame de avaliação do ensino médio e que tem como um de seus objetivos a emissão de resultados para acesso à educação superior dos Estados Unidos. Atente-se ao fato das questões de matemática do SAT não apresentarem, em sua grande maioria, situações problema e contextualizações. São por demais conteudistas.
O exame mais próximo do SAT no Brasil é o ENEM. Com a ampliação do escopo do ENEM em 2009, tendo em vista o acesso à educação superior, o Brasil terá um instrumento pautado em avaliação de habilidades, talvez bem mais completo e moderno que o SAT.
Confira também a matéria do site Educacional sobre o SAT.
O exame mais próximo do SAT no Brasil é o ENEM. Com a ampliação do escopo do ENEM em 2009, tendo em vista o acesso à educação superior, o Brasil terá um instrumento pautado em avaliação de habilidades, talvez bem mais completo e moderno que o SAT.
Confira também a matéria do site Educacional sobre o SAT.
10/04/2009
Teoria de Resposta ao Item, por Baker
Livro sobre Teoria de Resposta ao Item, por Frank Baker. Esse livro também é vendido impresso em uma versão mais completa. No entanto o livro eletrônico, encontrado no link IRT, apresenta os principais conceitos, traz exercícios com bases de dados para trabalho. Excelente ferramenta para curiosos sobre o assunto.
09/04/2009
Projeto 1001 itens
Projeto de Banco de Itens do Gabinete de Avaliação Educacional do Ministério da Educação de Portugal.
Descrição:
Este projecto, que teve início em Setembro de 2006, foi criado com o objectivo de disponibilizar a professores e a alunos, um banco de itens que constitua um recurso para levar a efeito objectivos de aprendizagem do programa de Matemática do 3.º ciclo. Os itens a construir devem articular conhecimentos de várias áreas e privilegiar essencialmente o raciocínio matemático, a resolução de problemas e a comunicação escrita, podendo ser trabalhados em contextos diversos, nomeadamente em sala de aula.
Os itens disponibilizados estão distribuídos por tarefas, muitas das quais exploram situações reais e a sua resolução exige uma adequada articulação de conhecimentos. As tarefas estão organizadas de acordo com os domínios temáticos que os itens respectivos abrangem. Uma tarefa pode, por essa razão, surgir em dois domínios temáticos diferentes.
Descrição:
Este projecto, que teve início em Setembro de 2006, foi criado com o objectivo de disponibilizar a professores e a alunos, um banco de itens que constitua um recurso para levar a efeito objectivos de aprendizagem do programa de Matemática do 3.º ciclo. Os itens a construir devem articular conhecimentos de várias áreas e privilegiar essencialmente o raciocínio matemático, a resolução de problemas e a comunicação escrita, podendo ser trabalhados em contextos diversos, nomeadamente em sala de aula.
Os itens disponibilizados estão distribuídos por tarefas, muitas das quais exploram situações reais e a sua resolução exige uma adequada articulação de conhecimentos. As tarefas estão organizadas de acordo com os domínios temáticos que os itens respectivos abrangem. Uma tarefa pode, por essa razão, surgir em dois domínios temáticos diferentes.
08/02/2009
Pesquisa de conhecimento e de interesse dos alunos sobre Empresa Júnior de Psicologia do IESB
Resultados da pesquisa realizada por Frederico Neves Condé, Bruna Caricatti Capozzi, Gleidson Gabriel da Cruz e Rodrigo Monteiro publicados na Revista Eletrônica de Psicologia do IESB.
30/01/2009
29/01/2009
24/01/2009
Testes jogados no lixo
Na última reunião plenária do Conselho Regional de Psicologia, foi demonstrada uma preocupação muito grande, por parte dos Conselheiros, com relação à propagação de cursinhos e de sites que orientam candidatos a concursos públicos a responder de forma "adequada" a testes psicológicos.
Um teste, para apresentar parâmetros científicos de qualidade, depende de inúmeros estudos cuja realização pode demorar anos. Basta uma divulgação de alguns de seus itens ou informações sobre como se calculam escores para que perca sua validade.
Qual será a solução, além de imputar penas a psicólogos e estudantes que praticam essa divulgação? E quando a ação é realizada por não-psicólogos?
Penso que deveremos procurar alguma solução a partir do uso de recursos informatizados com senha e criptografia de testagem. Bom... Isso se os piratas não burlarem a segurança.
Frederico Neves Condé
www.projetotheta.com.br
Um teste, para apresentar parâmetros científicos de qualidade, depende de inúmeros estudos cuja realização pode demorar anos. Basta uma divulgação de alguns de seus itens ou informações sobre como se calculam escores para que perca sua validade.
Qual será a solução, além de imputar penas a psicólogos e estudantes que praticam essa divulgação? E quando a ação é realizada por não-psicólogos?
Penso que deveremos procurar alguma solução a partir do uso de recursos informatizados com senha e criptografia de testagem. Bom... Isso se os piratas não burlarem a segurança.
Frederico Neves Condé
www.projetotheta.com.br
16/01/2009
Defesa de Tese de Frederico Neves Condé
Acesse as fotos da defesa.
Relação entre características do teste educacional e estimativa de habilidade do estudante
Frederico Neves Condé
Resumo
O presente estudo teve como objetivo verificar a relação de características de testes educacionais de matemática e a validade e a fidedignidade das habilidades de estudantes estimadas por meio da Teoria de Resposta ao Item (TRI). Estudos prévios mostraram que dois testes de matemática aplicados em 2005 a estudantes de 8ª série do Ensino Fundamental, a ANEB, contendo 155 itens, e a Prova Brasil, contendo 81 itens, apresentaram resultados de estimativas de habilidade diferentes para grupos com características semelhantes. Esses resultados não foram os esperados, já que a TRI, teoricamente, permite a estimação das habilidades dos estudantes independentemente das características do teste, uma vez que seus pressupostos são atendidos. O grau de cobertura da matriz de referência e os parâmetros psicométricos dos testes foram analisados para subsidiar a composição de testes simulados. Utilizando o teste ANEB como referência, quatro testes (formas A, B, C e D) foram simulados com diferentes números de itens (104 e 81) itens, a partir da variação de seu grau de dificuldade e de discriminação. As estimativas de habilidade dos estudantes foram comparadas entre os testes originais ANEB e Prova Brasil e entre os quatro testes simulados. Evidências de validade e de fidedignidade foram investigadas. Resultados revelaram que estudantes que responderam à Prova Brasil obtiveram estimativas de habilidade maiores em 0,2 desvios-padrão que estudantes que responderam ao teste ANEB. Essa diferença, significativa ao nível de 5%, não pode ser explicada em função de baixo grau de validade de um dos testes, já que foram encontradas evidências de bom grau de validade para ambos os testes quanto às características: grau de cobertura da matriz de referência, elaboração e revisão de itens, análise pedagógica e análise de Funcionamento Diferencial do Item. Os resultados de análise unidimensionalidade podiam ter sido utilizados para decidir quais itens seriam considerados para estimar as habilidades dos estudantes e serviriam como uma evidência adicional de validade. A comparação ente quatro testes simulados e os testes originais indicaram que o número de itens dos testes respondidos pelos estudantes, a qualidade discriminativa dos itens e a relação do parâmetro b com o parâmetro de habilidade são acompanhados de um aumento da fidedignidade dos testes. Os resultados da investigação sugerem que as diferenças observadas quanto às estimativas de habilidade entre ANEB e
Prova Brasil estão associadas ao pequeno número de itens discriminativos para estudantes com estimativas baixas e médias. Com base nos resultados do estudo, recomenda-se a inclusão, nos testes de matemática, 8ª série, de um número maior de itens discriminativos para as faixas baixa e média de habilidades estimadas. Os resultados podem auxiliar o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP) na composição de testes para os próximos processos avaliativos.
Palavras-chave: Construção de testes, Teoria de Resposta ao Item, Validade, Fidedignidade, SAEB, Prova Brasil.
Relação entre características do teste educacional e estimativa de habilidade do estudante
Frederico Neves Condé
Resumo
O presente estudo teve como objetivo verificar a relação de características de testes educacionais de matemática e a validade e a fidedignidade das habilidades de estudantes estimadas por meio da Teoria de Resposta ao Item (TRI). Estudos prévios mostraram que dois testes de matemática aplicados em 2005 a estudantes de 8ª série do Ensino Fundamental, a ANEB, contendo 155 itens, e a Prova Brasil, contendo 81 itens, apresentaram resultados de estimativas de habilidade diferentes para grupos com características semelhantes. Esses resultados não foram os esperados, já que a TRI, teoricamente, permite a estimação das habilidades dos estudantes independentemente das características do teste, uma vez que seus pressupostos são atendidos. O grau de cobertura da matriz de referência e os parâmetros psicométricos dos testes foram analisados para subsidiar a composição de testes simulados. Utilizando o teste ANEB como referência, quatro testes (formas A, B, C e D) foram simulados com diferentes números de itens (104 e 81) itens, a partir da variação de seu grau de dificuldade e de discriminação. As estimativas de habilidade dos estudantes foram comparadas entre os testes originais ANEB e Prova Brasil e entre os quatro testes simulados. Evidências de validade e de fidedignidade foram investigadas. Resultados revelaram que estudantes que responderam à Prova Brasil obtiveram estimativas de habilidade maiores em 0,2 desvios-padrão que estudantes que responderam ao teste ANEB. Essa diferença, significativa ao nível de 5%, não pode ser explicada em função de baixo grau de validade de um dos testes, já que foram encontradas evidências de bom grau de validade para ambos os testes quanto às características: grau de cobertura da matriz de referência, elaboração e revisão de itens, análise pedagógica e análise de Funcionamento Diferencial do Item. Os resultados de análise unidimensionalidade podiam ter sido utilizados para decidir quais itens seriam considerados para estimar as habilidades dos estudantes e serviriam como uma evidência adicional de validade. A comparação ente quatro testes simulados e os testes originais indicaram que o número de itens dos testes respondidos pelos estudantes, a qualidade discriminativa dos itens e a relação do parâmetro b com o parâmetro de habilidade são acompanhados de um aumento da fidedignidade dos testes. Os resultados da investigação sugerem que as diferenças observadas quanto às estimativas de habilidade entre ANEB e
Prova Brasil estão associadas ao pequeno número de itens discriminativos para estudantes com estimativas baixas e médias. Com base nos resultados do estudo, recomenda-se a inclusão, nos testes de matemática, 8ª série, de um número maior de itens discriminativos para as faixas baixa e média de habilidades estimadas. Os resultados podem auxiliar o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP) na composição de testes para os próximos processos avaliativos.
Palavras-chave: Construção de testes, Teoria de Resposta ao Item, Validade, Fidedignidade, SAEB, Prova Brasil.
13/01/2009
CRP-01 - Fórum
Prezada(o) Colega,
A comunicação nunca foi tão dinâmica e a informação tão valiosa. Em uma sociedade de grupos tão complexos, a busca pelo ideal democrático passa inevitavelmente pelos meios de comunicação em massa, e pelas possibilidades que eles nos oferecem.
O CRP-01 acredita que é possível informar da Psicologia em nossa sociedade, aproveitando as ferramentas tecnológicas que estão ao nosso alcance. Assim, criamos um fórum virtual: o Fórum-01. Através dele, você pode participar de discussões relevantes da área, conferir opiniões dos colegas da categoria, deixar sua opinião, e até propor temas para discussão. Nosso fórum virtual está dividido por sessões que abrangem os principais domínios de interesse da classe.
Com as discussões feitas nesse espaço, o CRP-01 poderá ter um conhecimento mais amplo da situação dos profissionais e assim poderá atender melhor às suas necessidades.
Nossa expectativa é que, no Fórum 01, os psicólogos da primeira região encontrem um espaço propício ao diálogo, pois, sem ele, nenhum grupo social se aperfeiçoa.
O valor das ferramentas de que dispomos só pode ser medido pela forma como as empregamos. Portanto, dê sua contribuição! Participe do Fórum 01 e divulgue-o entre seus colegas de trabalho!
Você pode acessá-lo através da página inicial do CRP-01 (clicando na palavra Fórum):
www.crp-01.org.br
ou entre diretamente clicando no endereço abaixo:
http://www.crp-01.org.br/forum/
Vote e comente
Outro espaço de interação no site do CRP-01 é a enquete, onde os internautas podem expressar sua opinião. Porém, alguns temas são mais polêmicos e ensejam maiores debates, o que demanda um espaço maior para manifestações. Pensando nisso, a enquete passa a oferecer um espaço no qual você pode comentar o seu voto ou mesmo sugerir outras opções de resposta. Basta clicar em “Comentar” e você será redirecionado para um tópico no Fórum-01, desenvolvido para receber sua opinião.
O tema desta semana foi baseado em pesquisas em fóruns na internet, que destacaram três opções como os maiores problemas enfretados pela profissão atualmente: uma melhor remuneração, uma carga horária mais equilibrada e a criação de um maior número de vagas para a área em concursos públicos. Entretanto, podem haver outras não citadas. Sendo assim, o CRP-01 quer saber, na sua opinião, qual tem sido o maior desafio da categoria? Em temas polêmicos como esse, sua participação é ainda mais importante. Acesse nosso site e comente!
Coordenação de Comunicação Social - CRP-01
O conteúdo dessa mensagem pode ser livremente distribuído e divulgado, desde que mantida a integridade da informação.
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